Berufsbildung in Forschung und Praxis
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Befragung der Lernenden in der Schweiz, Teil 2: Wie erleben die Lernenden ihre Ausbildung?

Viele sind herausgefordert, nur wenige überfordert

Barbara Schmocker, Katina Anastasiou, Debora Heimgartner & Niklas Baer

Die berufliche Grundbildung ist ein zentraler Baustein des Schweizer Bildungssystems – und für die meisten Jugendliche der erste Schritt in die Arbeitswelt. Doch wie erleben die Lernenden selbst diese prägende Lebensphase? Dies ist die zentrale Frage der Studie «Psychische Gesundheit von Lernenden in der Berufslehre». Ihre Autoren fassen die wichtigsten Ergebnisse in vier Beiträgen zusammen, die Transfer publiziert. Der vorliegende, zweite Text geht der Frage nach, welchen Herausforderungen die Jugendlichen in der Lehre begegnen, was sie stärkt  und was sie belastet.

Beliebte Beiträge

Gutachten der EHB

Mögliche Auswirkungen einer Förderung der horizontalen Durchlässigkeit auf Sekundarstufe II

Daniel Fleischmann

Jährlich treten rund 2’200 Jugendliche, die ein Gymnasium begonnen haben, in eine berufliche Grundbildung ein (10%); bei den Fachmittelschulen liegt diese Quote bei 35%. Diese Umorientierungen treten häufiger in der Westschweiz auf. Im Rahmen eines Gutachtens diskutiert die EHB (Jürg Schweri und Belinda Aeschlimann) eine mögliche «Förderung der horizontalen Durchlässigkeit zwischen Allgemeinbildung und beruflicher Grundbildung». Dazu gehören die eine standardisierte Anerkennung von Vorleistungen oder die Ausweitung von Way-Up-Programmen, wie sie etwa für Informatikerin und Zeichnerin oder (in wenigen Kantonen) Mediamatikerin und Polymechaniker schon existieren. Das Gutachten mahnt aber zur Vorsicht. Der allgemeinbildende Einstieg in die Berufsbildung dürfe nicht zu einer Hierarchisierung der Bildungswege führen, wie sie in Deutschland und Österreich teilweise stattgefunden habe.

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Studie zur Berufswahl

Berufe erkunden, Wissen gewinnen, Sicherheit finden – dynamische Prozesse der beruflichen Entscheidung bei Jugendlichen

Madeleine Haenggli, Julian Marciniak & Andreas Hirschi

Die Berufswahl ist ein dynamischer Prozess, in dem drei Faktoren in einer Wechselwirkung stehen: Wie stark Jugendliche ihre Umwelt erkunden, wie viel sie über den Lehrstellenmarkt wissen und wie entschieden sie sich in ihrer Berufswahl fühlen. Das ist das Hauptergebnis einer neuen Studie. Sie zeigt, dass es kontraproduktiv sein kann, zu früh eine Entscheidung zu erzwingen. Besser sei es, viele Möglichkeiten der Berufserkundung anzubieten. Denn die Berufswahl von Jugendlichen läuft dann am besten, wenn sie eine vage Idee für einen Berufswunsch haben und dazu gezielt Informationen suchen.

Neues Buch im hep Verlag

Die Arbeit hinter den Kulissen der Schweizer Berufsbildung

Lorenzo Bonoli

Sie haben während 30 Jahren einen bedeutenden Einfluss auf die Entwicklung der Berufsbildung in der Schweiz gehabt: Christine Davatz (Schweizerischer Gewerbeverband) und Bruno Weber-Gobet (TravailSuisse). Die beiden Persönlichkeiten stehen im Zentrum einer Publikation, die zwei Dinge leistet: Sie rekonstruiert die wichtigsten Etappen der Entwicklung der Berufsbildung der jüngeren Vergangenheit. Und sie macht die Arbeit hinter den Kulissen der Schweizer Berufsbildung sichtbar. Im vorliegenden Text konzentriert sich der Autor des Buches, Lorenzo Bonoli, auf den zweiten Bereich und erklärt, warum es Lobbyisten wie Davatz und Weber-Gobet braucht.

Eine empirische Analyse von Rolf Becker (Universität Bern)

Das gesellschaftliche Ansehen von Bildungsabschlüssen in der Bevölkerung

Daniel Fleischmann

Eine Umfrage in deutschsprachigen Schweizer Kantonen 2019 zeigt, dass die berufliche Bildung ein höheres Prestige als die allgemeinbildenden Wege geniesst; am meisten Wertschätzung erfahren nach der höheren Berufsbildung die universitären Bildungsabschlüsse. Dies zeigt eine Bevölkerungsumfrage von Rolf Becker (Universität Bern), die im Frühjahr 2019 unter erwachsenen Personen im deutschsprachigen Teil der Schweiz durchgeführt wurde. Auffällig ist, dass jüngere Befragte Universitätsabschlüsse höher schätzten, ältere Personen hingegen schulische und berufliche Ausbildungen. Zudem korreliert das Ansehen von Bildungsabschlüssen mit der sozialen Herkunft, dem Bildungsniveau, dem Geschlecht und dem Bildungsverständnis.

Mehr lesen (Journal for Educational Research 2/2024, 16. Jahrgang)

«Berufsbildung 2040 – Perspektiven und Visionen»: Die Berufsbildung darf nicht zur zweiten Wahl werden!

Stark bleiben in einer sich wandelnden Welt

Ben Hüter

Die Berufsbildung sollte sich aktiver ihren Herausforderungen stellen. Lehrabbrüche, Imageprobleme und belastete Jugendliche sind drei Problemfelder, die mutigere Reaktionen erfordern. Zu diesen Reaktionen gehören ein besserer Umgang mit den Jugendlichen, die Einbindung von Fremdsprachen in alle beruflichen Grundbildungen, innovativere Lernsettings und Imagekampagnen. Dafür müssen sich alle Verbundpartner bewegen.

Dieter Euler

Erziehung durch Beziehung: Lehrpersonen als Gestalter sozialen Lernens

Dieter Euler

Lehrpersonen sind weit mehr als Vermittler fachlicher Kompetenzen: Mit ihrer Persönlichkeit und durch die Gestaltung sozialer Beziehungen ermöglichen oder erschweren sie zudem soziales Lernen. Soziales Lernen erfolgt über das Erleben guter Beziehungen, der Ausrichtung des Handelns auf das Gemeinwohl und die Entwicklung einer sozialen Identität, die eine Zugehörigkeit zum Gemeinwesen ausdrückt. Aber so gut dies klingt, so gefährdet sind diese Prozesse durch die aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen. Was tun?

SVEB-Studie «Lebenswelten»

Warum viele Erwachsene keine Weiterbildung besuchen 

Daniel Fleischmann

In der Schweiz verfügen rund 30 Prozent der Erwachsenen über geringe Grundkompetenzen, und doch nehmen nur wenige von ihnen an entsprechenden Weiterbildungen teil. Die Studie «Lebenswelten» des SVEB zeigt: Aus Sicht der Betroffenen gibt es gute Gründe dafür. So lässt ein funktionierender Alltag das Lernen als unnötig erscheinen. Frühere negative Bildungserfahrungen machen skeptisch und stigmatisierende Zuschreibungen schwächen das Vertrauen in die eigene Lernfähigkeit. Erschwerend wirken oft auch belastende Lebenslagen. Gleichzeitig aber nehmen die Betroffenen die Relevanz von Grundkompetenzen wahr und es besteht ein grundsätzliches Interesse an Weiterentwicklung. Für die Schaffung von Angeboten bedeute das, so die Studie: Es braucht eine Vielfalt an Angeboten, die den unterschiedlichen Bedürfnissen gerecht werden und in denen Erwachsene einen alltagspraktischen Nutzen erkennen können.

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Studie der ETH Zürich

Wieviel die Organisationen der Arbeitswelt in die Berufsbildung investieren

Daniel Fleischmann

Wie stark tragen die Organisationen der Arbeitswelt (OdA) zur systemischen Steuerung der Berufsbildung bei? Diese Frage stand im Zentrum einer Studie der ETH Zürich (Filippo Pusterla, Thomas Bolli und Ursula Renold). Ausgangspunkt der Untersuchung sind die allgemeinverbindlich erklärten Berufsbildungsfonds (aBBF), in die alle Betriebe einer Branche einzahlen müssen, wenn die zuständige OdA die Allgemeinverbindlichkeit beim Bundesrat beantragt. Deren Erträge von rund 40 Millionen Franken (2017) wurden zu 74% für die berufliche Grundbildung ausgegeben, zu 22% für die Höhere Berufsbildung (22%) und  zu 4% für die Weiterbildung. Eine Hochrechnung für alle Berufe kommt zum Schluss, dass die OdA umgerechnet auf jeden Schweizer Betrieb rund 230 Franken pro Jahr für die systemische Steuerung der Berufsbildung ausgeben.

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Reformen Verkauf 2022+ und Kaufleute 2023 am Kaufmännischen Bildungszentrum Zug (KBZ)   

Eine Berufsfachschule nimmt sich unter die Lupe

Alexandra Totter, Reto Wegmüller & Enikö Zala-Mezö

Die Berufsbildungsreformen «Verkauf 2022+» und «Kaufleute 2023» erfordern einen Paradigmenwechsel von traditionellen Schulfächern zu interdisziplinären Handlungskompetenzbereichen. Das Kaufmännische Bildungszentrum Zug entwickelte eine Umsetzungsstrategie basierend auf geteilter Führung und partizipativer Schulentwicklung. In Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Zürich wurde ein partizipativer Evaluationsansatz implementiert, der externe Expertise mit interner Qualitätsentwicklung verknüpft. Erste Ergebnisse längsschnittlich angelegter Befragungen von Lernenden und Lehrenden nach dem ersten Lehrjahr zeigen überwiegend positive Resultate, insbesondere beim Teamteaching und selbstorganisierten Lernen. Entwicklungspotenzial besteht bei der Lernortkooperation und der partizipativen Unterrichtsgestaltung. Die Evaluationsergebnisse werden systematisch durch Arbeitsgruppen nachbearbeitet und in konkrete Qualitätsentwicklungsmassnahmen überführt. Dieser evidenzbasierte Ansatz veranschaulicht die erfolgreiche Verknüpfung von wissenschaftlicher Begleitung und praxisorientierter Reformumsetzung in der beruflichen Bildung.

Zwischen pädagogischem Professionalisierungsbedarf und dem Anspruch auf Nähe zum Berufsfeld

Die Rolle der Ausbildenden am dritten Lernort

Daniel Fleischmann

Die Qualifizierung von Kursleitenden in überbetrieblichen Kursen (üK) ist Gegenstand einer Untersuchung von Markus Maurer und Karin Hauser (in Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 43 (1), 2025). Sie zeigt, dass die Qualifizierungsanforderungen in der Vergangenheit gestiegen sind, weshalb die Ausbildungen, vor allem mit Blick auf die eingeforderten Präsenzzeiten, «wohl zu kurz» sind. Die Ausbildungsinstitutionen, auch die Pädagogischen Hochschulen, seien dadurch zu einer «pragmatischen Fokussierung» auf die praxisorientierte Vermittlung pädagogisch-didaktischen Rüstzeugs gezwungen. Berufsbildende, die in höheren Pensen angestellt sind, brächten (im Vergleich zu Kleinstpensen) bessere Voraussetzungen mit, Theorie und Praxis miteinander in Bezug zu setzen – vor allem auch deshalb, weil sie die jeweiligen Grundbildungen in ihrer Gesamtheit besser kennen. Von Kleinstpensen wird demgegenüber erwartet, dass sie einen starken Bezug der üK zum jeweiligen Berufsfeld gewährleisten.

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Evaluation des Qualifikationsverfahrens im allgemeinbildenden Unterricht (ABU)

Die ABU-Prüfungen sind heute nur ungenügend geeignet, das Können der Lernenden sichtbar zu machen

Corinne Hadorn

Prüfungen im allgemeinbildenden Unterricht sollen kompetenzorientiert sein. Darunter wird der situationsspezifische Einsatz von konzeptuellem und prozeduralem Wissen zur Lösung einer komplexen Transferaufgabe verstanden. Tatsächlich weisen die ABU-Prüfungen heute einen viel zu tiefen Grad an Kompetenzorientierung auf, und die beiden Lernbereiche Gesellschaft und Sprache und Kommunikation werden fast immer getrennt statt verknüpft geprüft. Dies zeigt die vorliegende Evaluation des Qualifikationsverfahrens (QV). Zudem sind die formalen Rahmenbedingungen für die Vertiefungsarbeit, die Teil des QV ist, sehr heterogen. Schliesslich scheint die Schlussprüfung so, wie sie oft durchgeführt wird, vor allem Lehr- und Leitungspersonen zu dienen und weniger dem Erkenntnisgewinn über das Können der Lernenden.

IV-gestützte Praktische Ausbildung an der Allgemeinen Gewerbeschule Basel

Integrative Unterrichtsformen im Rahmen der Berufsbildung – eine Chance für die Schulkulturentwicklung

Daniel Fleischmann

Seit Sommer 2023 werden die Lernenden in einer Praktischen Ausbildung (PrA) im Kanton Basel-Stadt – schweizweit einzigartig – an den öffentlichen Berufsfachschulen unterrichtet. Damit wurden die Schulen zu Dienstleistungserbringern für die IV. In einem Beitrag für die Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik (open access) schildern Dominique Mouttet (Direktor) und Tanja Rüdisühli (Beauftragte PrA & FiB) exemplarisch für die Allgemeine Gewerbeschule Basel die Gelingensbedingungen des Modells. Zentral seien die Lehrpersonen: Sie müssten bereit sein, sich auf den Unterricht mit PrA-Lernenden einzulassen: «Es braucht Mut, etwas weniger die Fachlichkeit und noch mehr die Beziehung ins Zentrum des Unterrichts zu stellen.» Der Unterricht von PrA-Lernenden bedinge und fördere zugleich die Schulkulturentwicklung – aufseiten der Lernenden, der Lehrpersonen und den Verwaltungsmitarbeitenden. Einer der Vorteile: Die Durchlässigkeit zur zweijährigen EBA werde dadurch gestärkt, dass die Lernenden von Lehrpersonen begleitet werden, die auch die Anforderungen einer EBA-Ausbildung kennen.

Zeitschrift für Heilpädagogik, Bd. 31 Nr. 05 (2025): Die Schule von morgen

Befragung der Lernenden in der Schweiz, Teil 1: Übersicht der zentralen Resultate

Psychische Gesundheit in der Berufslehre

Barbara Schmocker, Katina Anastasiou, Debora Heimgartner & Niklas Baer

Wie gut geht es den Jugendlichen in der Lehre? Diese Frage ist Gegenstand einer Studie von WorkMed, die im Juni dieses Jahres publiziert wurde. Zwei Faktoren machen die Studie besonders ergiebig: Die grosse Zahl der Jugendlichen, die befragt wurden und im Rahmen von Fokusgesprächen diskutierten, und die Breite und Tiefe der Fragestellungen: Das Ausfüllen der Fragebogen erforderte eine gute halbe Stunde. Die Autoren der Studie fassen die wichtigsten Ergebnisse in vier Beiträgen zusammen, die Transfer in den folgenden Wochen publizieren wird. Der vorliegende, erste Text gibt einen Überblick über die wichtigsten Erkenntnisse.

Gemeinsame Studie der Universitäten Bern und St.Gallen

Welche Berufsanforderungen sind für Buben und Mädchen wichtig?

Daniel Fleischmann

Warum wählen Mädchen und Jungen unterschiedliche Berufe? Eine Studie der Universitäten Bern (Benita Combet) und St.Gallen (Scherwin M. Bajka, Patrick Emmenegger und Sabine Seufert) zeigt: Lohn und Teilzeitmöglichkeiten spielen für beide Geschlechter eine ähnliche Rolle, und auch soziale Tätigkeiten sind für beide Geschlechter wichtig. Unterschiede bestehen hingegen bei der Technikaffinität: Berufe mit viel Computereinsatz ziehen Jungen an und schrecken Mädchen eher ab. Diese Technikferne von Mädchen ist laut Co-Autorin Benita Combet nicht biologisch bedingt, sondern durch gesellschaftliche Stereotype geprägt. Um die Ungleichheit in einer digitalisierten Arbeitswelt zu verringern, müsse man die Selbstbilder der Frauen von Vorurteilen befreien. Die Forschenden hatten über 2000 Jugendlichen in der 8. Klasse kurz vor der Lehrstellenwahl fiktive Berufsbeschreibungen vorgelegt.

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«Berufsbildung 2040 – Perspektiven und Visionen»: Die Rolle der Kantone

Wie die Kantone die Berufsbildung noch besser machen können

Daniel Preckel

Die Kantone haben die Aufgabe, die Berufsbildung umzusetzen und für eine hohe Qualität zu sorgen. Aber weit mehr als dies, sind sie auch aktive Gestalter – eine Rolle, die sie noch stärker als bisher spielen sollten. Der Weg führt dabei nicht nur über ambitionierte Strategiepapiere, sondern über eine wirkungsorientierte Umsetzung und eine pragmatische Kooperation zwischen den Kantonen. Dies umschliesst auch die systematische Evaluation von Innovationen. Denn in wichtigen Bildungsthemen – zuletzt im Projekt Allgemeinbildung 2030 – zeigt sich eine «empirische Wüste». Ein vielversprechender Ansatz ist die Idee eines Monitoringsystems, wie sie die SBBK für den allgemeinbildenden Unterricht andenkt.

Neues Buch aus der Westschweiz

Die «5A» der Berufsberatung: Ein Praxisleitfaden

Shékina Rochat

Das «5A-Modell» bildet die Zusammenfassung von Arbeiten zur Entwicklung eines kohärenten, integrativen Rahmens für die Berufsberatung. Es steht im Mittelpunkt des in französischer Sprache erschienenen Buches «Les 5As du conseil en orientation» von Shékina Rochat. Im vorliegenden Beitrag schildert die Autorin die Phasen und Schritte dieses Modells und verdeutlicht die mit der Berufsberatung verbundenen Herausforderungen und Kompetenzen. Das Modell lädt dazu ein, einige unveränderlich erscheinende Errungenschaften in Frage zu stellen. Dazu gehören die Bewertung von Kompetenzen, die Idee, langfristige Karrierepläne zu entwickeln, der Glaube an die Überlegenheit der «Wissenschaft» über die Praxis und die Relevanz der Forschung als Hauptrefenzpunkt in diesem Prozess.

Studie der EHB

Formale Berufsbildung als Chance für seltene Berufe

Daniel Fleischmann

Für seltene Berufe im Bereich des Kunsthandwerks und des traditionellen Handwerks gibt es häufig keinen eidgenössisch anerkannten Berufsabschluss. Mit einer Machbarkeitsstudie untersuchte die EHB im Auftrag des Kanton Waadt das Potenzial einer formalen Berufsbildung in den beiden genannten Bereichen. Die Mehrheit der betroffenen Fachleute sehen die Berufsbildung als idealen Weg, um ihr Handwerk zu stärken. Die Studie macht jedoch auch deutlich, dass es für seltene Berufe eine grosse Herausforderung ist, berufliche Grundbildungen zu schaffen, zu revidieren und Lehrstellen anzubieten. Sie empfiehlt unter anderem die Einrichtung einer Interessengemeinschaft, die in der Lage ist, Verbände und Betroffene zu mobilisieren.

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Studie von BSS im Auftrag von edu-suisse

Bildungsrenditen an den Höheren Fachschulen

Daniel Fleischmann

Die Bildungsrenditen eines Studiums an einer Höheren Fachschule in den Bereichen Wirtschaft und Technik liegen über denen eines FH-Studiums. Dies gilt für private (23% rsp. 18%), fiskalische sowie soziale Bildungsrenditen. Die Unterschiede entstehen dadurch, dass HF-Studierende neben dem Studium ein höheres Einkommen erzielen und durch eine kürzere Studienzeit schneller in den Arbeitsmarkt eintreten. FH-Studierende erzielen im weiteren Berufsleben zwar höhere Durchschnittslöhne; diese Lohnvorteile sind aber zu klein, um die anfänglichen Nachteile auszugleichen. Im Bereich Gesundheit resultieren deutlich geringere Bildungsrenditen. Modellrechnungen zeigen schliesslich, dass die fiskalische Rendite eines HF-Studiums höher ist als an einer FH, selbst wenn der Staat die bisher von den HF-Studierenden privat bezahlten Studienbeiträge komplett übernähme. Im Bereich Gesundheit liegen die privat zu zahlenden Studienbeiträge für das HF- und FH-Studium bereits heute auf etwa gleichem Niveau.

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Studie an der Universität Lausanne

Wie kann die Berufsbildung unfreiwillige berufliche Umorientierungen erleichtern?

Jonas Masdonati, Caroline Éliane Brazier & Roxane Coquoz

Eine berufliche Bildung ermöglicht es Erwachsenen, die sich umorientieren müssen, wieder Tritt in einem Beruf zu finden. Wenn die Umorientierung allerdings unfreiwillig erfolgt, können der Zugang und die Teilnahme an einer beruflichen Bildung mit grossen Herausforderungen verbunden sein. Dies zeigt die vorliegende Studie. Sie sucht nach Antworten auf die Frage, wie berufliche Bildungen für betroffene Menschen zugänglicher und vorteilhafter gestaltet werden kann.

Studie von Büro Bass macht Verbesserungsvorschläge

Berufsabschluss für Erwachsene: Die Hälfte geht den Weg über die reguläre Lehre

Daniel Fleischmann

Im Zeitraum 2021-23 schlossen im Kanton Zürich pro Jahr 1’199 Personen über 25 eine Lehre ab; in dieser Zahl sind Erst- und Zweitabschlüsse erfasst. Eine Studie von Büro Bass zeigt, dass die Hälfte davon eine reguläre Lehre durchlief; rund ein Viertel absolvierten eine verkürzte Lehre, 16% gingen direkt ins Qualifikationsverfahren und 11% liessen ihre Kompetenzen validieren. Diese Zahlen variieren relativ stark nach Altersgruppen. Die Studie macht eine Reihe von Verbesserungsvorschlägen in folgenden vier Bereichen: Verstärkung Beratung und Begleitung; Vereinheitlichung der Finanzierung; Förderung erwachsenengerechter Angebote; Verbesserung der Koordination. Mit dem Projekt Fase will der Kanton nun die Chancen auf einen Berufsabschluss erhöhen.

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Zusatzrecherche von Daniel Fleischmann (Quelle: Tages-Anzeiger)

Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern (BzL)

Übersicht über die Ausbildung von Lehrpersonen und Ausbildenden in der Schweiz

Daniel Fleischmann

Lehrpersonen in der beruflichen Bildung haben andere Erwartungen und Anforderungen als Lehrpersonen der übrigen Schulstufen zu erfüllen. Diesem Thema widmet sich die jüngste Ausgabe (Bd. 43 Nr. 1 (2025) der «Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern» (BzL). In acht Beiträgen (open access) werden Themen wie Handlungskompetenzorientierung, pädagogisch-didaktische Professionalisierung, ausserschulische Lernorte («Lernortkooperation»), Lern- und Arbeitskulturen oder Digitalisierung vertieft – und ihre Implikationen für die Lehrpersonenbildung ausgelotet. Auf diese Weise werden Eigenheiten sichtbar, aber auch Berührungspunkte innerhalb der Lehrerbildung. Das Heft leistet damit einen wertvollen Beitrag zum Verständnis einer «Terra incognita», wie in ihrem Editorial Christof Nägele und Barbara E. Stalder formulieren, die in den älteren Jahrgängen der BzL nur wenig erschlossen worden sei.

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